NAU Harvester System
Special features of the formation of comfortable educational space for the people with autism (Based on the Magda Mostaf's "Index of Autism ASPECTSS" studie)
Наукові журнали Національного Авіаційного Університету
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
Special features of the formation of comfortable educational space for the people with autism (Based on the Magda Mostaf's "Index of Autism ASPECTSS" studie)
Особенности формирования комфортного учебного пространства для людей с аутизмом (На основе исследований Магды Мостафы «Index of Autism ASPECTSS»). Особливості формування комфортного навчального простору для людей з аутизмом (на основі досліджень Магди Мостафи «Іndex of autism aspectss») |
|
| Creator |
Привольнева, Світлана Олексіівна; Національний авіаційний університет
Пишна, Ганна Олександрівна; Національний авіаційний університет |
|
| Subject |
Autism; Comfort; Educational institutions; Design of learning space; Safety; Acoustics; Transitional areas; Sensory zoning; Spatial sequence; Privacy space; Space partitioning
727.2 Аутизм; Комфорт; Образовательные учереждения; Дизайн учебного пространства; Безопасность; Акустика; Переходные зоны; Сенсорное зонирование; Пространственные последовательности; Пространство для уединения; Распределение пространства 727.2 Аутизм; Комфорт; Освітні заклади; Дизайн навчального простору; Безпека; Акустика; Перехідні зони; Сенсорне зонування; Просторові послідовності; Простір для усамітнення; Розподіл простору 727.2 |
|
| Description |
Аutism is a disorder of the nervous system characterized by difficulties with social interaction, verbal and non-verbal communication, and repetitive behavior. Individuals with autism also have problems interacting with the external world, a desire for constancy and loneliness, wonderful mechanical memory, and hypersensitivity to sensory interactions. Also, the problem of inclusiveness should be considered, because despite the acute need to organize a comfortable learning space for people with autism syndrome, the methodology of organizing such a space is not yet developed in many countries, while in Ukraine it is not available at all. The research analyzes the results of previous studies and considers problems that focus on the peculiarities of behavior of people with autism and the lack of conditions for their improvement. Today, one in 100 people around the world suffers from this disorder, but there are still no comfortable educational institutions, accessible conditions, or opportunities to implement them in society. For instance, there should be all the conditions for individuals with autism to feel comfortable and safe indoors. Individuals with autism experience problems with spatial orientation and movement coordination, and they are sensitive to sounds, smells and colors, as well as tactile contacts. By changing the sensory environment to a more supportive one, the well-being of individuals with autism can be improved, which will speed up the effectiveness and quality of learning, communication and perception of the environment. Effective classroom design for students with autism includes: structure, predictability, and consistency. The design of the learning space is based on the "Index of Autism ASPECTSS". To design a learning space, it is necessary to create a sense of security, acoustic control, transitional areas and sensory zoning, as well as a space for privacy.
Аутизм – это расстройство развития нервной системы, характеризующееся нарушением соціального взаимодействия, вербальной и невербальной коммуникации, повторяющимся поведеним. Существуют сложности во взаимодействии с внешним миром,есть стремление к постоянству и одиночеству, замечательная механическая память, гиперчувствительность к сенсорным воздействиям. Несмотря на острую потребность в организации комфортного учебного пространства для людей с синдромом аутизма, методика организации такого пространства еще недостаточн оразработана в других странах, а в Украине вообще отсутствует. Работа представляет анализу результатов предыдущих исследований и рассмотрения проблем, которые заключаются в особенностях поведения аутистов и отсутствии каких-либо условий для их развития. Сегодня этим расстройством страдает каждый сотый житель планеты, однако до сих пор отсутствуют комфортне учебные заведения, доступне условия и возможности реализации себя в обществе. Находясь в помещении, они должны чувствовать себя комфортно и безопасно. У аутистов возникают проблемы с ориентацией в пространстве, с координацией движений, они чувствительны к звукам, запахам, цвету, тактильному контакту. Изменив сенсорнуюсреду на болем благоприятную, самочувствие может бать улучшено, что ускорит эффективность и качество обучения, коммуникацию и восприятие окружения. Эффективный дизайн класса для учеников с аутизмом включает: структуру, предсказуемость и постоянство. За основу проектирования учебнойсреды взята методика организации пространства для аутистов "Index of Autism ASPECTSS". Для разработки дизайна учебной среды не обходимо сформировать чувство защищенности, акустический контроль, переходные зоны и сенсорное зонирование, организовать пространство для уединения. Аутизм — це розлад розвитку нервової системи, що характеризується порушенням соціальної взаємодії, вербальної та невербальної комунікації, повторюваною поведінкою. У аутистів існують складнощі у взаємодії із зовнішнім світом, прагнення до постійності та самотності, чудова механічна пам'ять, гіперчутливість до сенсорних впливів. Незважаючи на гостру потребу в організації комфортного навчального простору для людей з аутичним синдромом, методика організації такого простору ще недостатньо розроблена в інших країнах, а в Україні взагалі відсутня. Робота присвячена аналізу результатів попередніх досліджень та розгляду проблем, які полягають в особливостях поведінки аутистів та відсутність будь-яких умов для їх розвитку. Сьогодні цим розладом страждає кожен сотий житель планети, проте досі для них відсутні комфортні навчальні заклади, доступні умови та можливості реалізації себе у суспільстві. Перебуваючи в приміщенні, вони повинні відчувати себе комфортно та безпечно. У аутистів виникають проблеми з орієнтацією в просторі, координацією рухів, вони чутливі до звуків, запахів, кольору, тактильного контакту. Змінивши сенсорне середовище на більш сприятливе, самопочуття може бути покращене, що пришвидшить ефективність та якість навчання, комунікацію та сприйняття оточення. Ефективний дизайн класу для учнів з аутизмом включає: структуру, передбачуваність і сталість. За основу проектування навчального середовища взята методика організації простору для аутистів "Index of Autism ASPECTSS". Для розробки дизайну навчального середовища необхідно сформувати почуття захищеності, акустичний контроль, перехідні зони та сенсорне зонування, організувати простір для усамітнення. |
|
| Publisher |
National Aviation University
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2019-12-19
|
|
| Type |
—
— — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
http://jrnl.nau.edu.ua/index.php/Design/article/view/14334
10.18372/2415-8151.16.14334 |
|
| Source |
Теорія та практика дизайну; № 16 (2019); 114-121
Теория и практика дизайна; № 16 (2019); 114-121 Theory and practice of design; № 16 (2019); 114-121 |
|
| Language |
uk
|
|